Оцінювання в НУШ — початкова школа (1–4 класи)

Формувальне оцінювання щодня: спостереження, зворотний зв’язок, рубрики, мінізавдання, портфоліо.
1–2 класи — без балів
3–4 класи — рівневе (П/С/Д/В)

Свідоцтво досягнень (1–4 класи)

Відображає поступ за предметами/інтегрованими курсами та ключовими компетентностями.
Заповнюється на підставі накопичених спостережень, робіт портфоліо, підсумкових/інтегрованих завдань.
Рівні: початковий, середній, достатній, високий (без числових балів).
Рекомендовано короткий коментар учителя: досягнення + наступні кроки.

Порада: плануйте 1–2 комплексні міжпредметні роботи на семестр, щоб оцінити кілька результатів одночасно.

Українська мова та читання

Спостерігаємо за: усною взаємодією; технікою й розумінням читання; письмом (зміст, структура, охайність); мовними нормами.
Інструменти: читання з запитаннями; усний переказ; мінітвір/лист; словникові диктанти; рубрики до усного/письмового висловлювання.

Іноземна мова

Спостерігаємо за: аудіюванням інструкцій і фраз; говорінням у знайомих ситуаціях; читанням коротких текстів із опорами; простим письмом.
Інструменти: рольові діалоги; ігри на розуміння інструкцій; картки «matching»; короткі листівки/підписи до зображень.

Математика

Спостерігаємо за: обчисленнями; розв’язуванням задач; геометричними уявленнями; роботою з даними (таблиці/діаграми).
Інструменти: міні-самостійні; задачі з життєвими сюжетами; усні обчислення; математичні диктанти.

«Я досліджую світ» (інтегрований курс)

Спостерігаємо за: умінням досліджувати (планування, безпека); користуванням джерелами; розумінням природних/соціальних явищ; громадянською поведінкою.
Інструменти: спостережні листи; міні-досліди; проєкти «моя школа/місто»; карти знань; презентації.

Мистецтво

Спостерігаємо за: базовими техніками; творчим задумом; виразністю та акуратністю; презентацією й рефлексією.
Інструменти: портфоліо; чек-листи до малюнків/співу/рухів; міні-виступи; «дві зірки й побажання».

Технології

Спостерігаємо за: плануванням виробу; добором матеріалів/інструментів; послідовністю та безпекою; якістю продукту.
Інструменти: технологічні карти; фото-щоденники процесу; міні-захист виробу.

Інформатика (цифрова грамотність)

Спостерігаємо за: базовими діями з пристроями; безпечною поведінкою онлайн; створенням простих цифрових продуктів; командною роботою.
Інструменти: практичні з покроковою інструкцією; міні-проєкти «листівка/слайд»; чек-листи безпеки.

Фізична культура

Спостерігаємо за: оволодінням базовими рухами; розвитком фізичних якостей; дотриманням правил безпеки; взаємодією в іграх.
Інструменти: спостережні карти; прості тести/естафети; самооцінювання «світлофор».

Соціальна і здоров’язбережувальна

Спостерігаємо за: правилами безпеки й гігієни; емоційною саморегуляцією; навичками спілкування/співпраці; здоровими звичками.
Інструменти: рольові вправи; ситуаційні задачі; чек-листи звичок; рефлексивні щоденники.

Громадянська та історична (у складі «ЯДС»)

Спостерігаємо за: розумінням правил і прав; повагою до різних поглядів; умінням працювати в групі; базовою часово-просторовою орієнтацією.
Інструменти: класні/шкільні проєкти; ігри з правилами; прості лінії часу; розповіді «з мого життя/родини».

Офіційні матеріали:

Методичні рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів 1–4 класів (Наказ МОН №813 від 13.07.2021):
офіційна публікація •
PDF •
текст у базі ВРУ.
«Свідоцтво досягнень» — що і як фіксувати:
роз’яснення МОН.