Цвітоський ліцей

НАВЧАННЯ ОСІБ З ООП

Організація навчання у 2026–2027 навчальному році

У Цвітоському ліцеї організовано інклюзивне навчання для 2 учнів у 3-му та 11-му класах. Робота інклюзивних класів здійснюється відповідно до висновків інклюзивно-ресурсного центру (ІРЦ), нормативно-правових документів та наказу ліцею №189-о від 31.08.2026 «Про організацію навчання учнів за інклюзивною формою у 2026/2027 н.р.».

Підстави та планування навчання

Інклюзивне навчання організовують на підставі заяв батьків і висновків ІРЦ. Освітній процес відбувається за робочим навчальним планом ліцею, складеним на основі типових навчальних планів закладів загальної середньої освіти.

Для кожного учня команда фахівців складає індивідуальну програму розвитку (ІПР). Вона містить інформацію про учня, актуальний рівень розвитку, знань і вмінь, а також індивідуальний навчальний план. Наприкінці кожного семестру здійснюється моніторинг розвитку та навчальних досягнень.

Команда психолого-педагогічного супроводу

З учнями працюють учителі початкової школи, учителі-предметники, асистенти вчителів, практичний психолог і корекційний педагог.

Роботу команди супроводу організовано наказом №194-о від 31.08.2026 «Про створення та організацію роботи психолого-педагогічної команди супроводу дитини з особливими освітніми потребами». До її складу входять заступник директора з навчально-виховної роботи, класні керівники інклюзивних класів, учителі-предметники, педагоги, які проводять корекційно-розвиткові заняття, фахівець ІРЦ та батьки учнів.

Засідання команди супроводу проводять тричі на рік із залученням фахівця ІРЦ. Команда узгоджує заходи підтримки та відстежує виконання індивідуальних програм розвитку.

Підтримка учнів на уроках

Асистенти вчителів та вчителі-предметники адаптують і модифікують навчальні матеріали з урахуванням індивідуальних особливостей учнів, залучають їх до різних видів діяльності під час уроків.

Індивідуальна робота допомагає виконувати навчальні завдання, закріплювати конкретні вміння й навички та додатково опрацьовувати теми, які потребують пояснення. Навчання за ІПР спрямоване також на розвиток здібностей і талантів дитини. Учні долучаються до гуртків, позашкільної діяльності, класних і загальношкільних заходів.

Корекційно-розвиткові заняття

Заняття організовано відповідно до висновків ІРЦ, рівнів підтримки, програм та індивідуальних особливостей учнів. Педагог, який проводить заняття, складає календарно-тематичні плани; графіки занять затверджуються в ліцеї.

Корекційно-розвивальна робота — це системний психолого-педагогічний супровід, спрямований на корекцію порушень через розвиток пізнавальної діяльності, емоційно-вольової сфери, мовлення й особистості дитини. Основні напрями:

• Розвиток мовлення: корекція звуковимови, розвиток зв’язного мовлення, формування граматично правильної мови та збагачення словникового запасу.
• Розвиток когнітивних здібностей: аналіз, синтез, узагальнення й порівняння; довільне зорово-слухове сприйняття; концентрація та розподіл уваги; запам’ятовування й відтворення інформації.
• Психологічна підтримка: розвиток пам’яті, уваги, мислення, уяви та сприйняття; робота з емоційною сферою, зниження тривожності й скутості; формування віри у власні сили та позитивного образу «Я». Практичний психолог допомагає опановувати позитивну вербальну й невербальну комунікацію, саморегуляцію емоційного стану та планування дій для досягнення цілей.

Співпраця з батьками та ІРЦ

Залучення батьків і фахівців Ганнопільського ІРЦ допомагає забезпечувати послідовну підтримку дитини. Співпраця охоплює:

• консультативну допомогу сім’ям, які виховують дітей з особливими освітніми потребами, та комплексну оцінку розвитку дітей із використанням міжнародних стандартизованих тестів;
• допомогу ліцею у складанні та реалізації індивідуальних програм розвитку.

Ганнопільський ІРЦ проводить семінари, тренінги й круглі столи для заступників директорів, асистентів учителів і батьків.

Ресурсна кімната

Інклюзивна освіта передбачає доступ до навчання та комфортне середовище. У ліцеї працює ресурсна кімната для навчання, розвитку й відпочинку дітей з особливими освітніми потребами із застосуванням особистісно орієнтованих методів.

Спеціально організований простір допомагає уникати розумового, фізичного й емоційного перевантаження, гармонізувати психоемоційний стан та розкривати освітній і особистісний потенціал дитини. У кімнаті облаштовано навчально-пізнавальну, побутово-практичну та ігрову зони, а також простір психологічного розвантаження.

Засідання команди супроводу 25 вересня 2026 року — читати новину та переглянути фото →